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Semântica dos modos e tempos verbais (Conteúdo)

In principio erat uerbum

Passaremos a estudar agora o verbo, sob o ponto de vista da semântica.

1.1 Mas o que é semântica?

Quando falamos em semântica, falamos em significação. Ora, quando digo que vamos estudar a semântica dos modos e tempos verbais, quero dizer que estudaremos o que eles significam, quais os significados que carregam.

Estudaremos as semânticas dos modos e tempos verbais, isto quer dizer que estudaremos o que cada modo e cada tempo significam.

2. Semântica dos MODOS e TEMPOS verbais

O modo verbal é aquilo que vai mostrar minha posição de dúvida, de certeza, de desejo, de ordem a respeito da ação expressa pelo verbo. Vamos ver como funciona na prática?

2.1 Modo Imperativo

O que é imperar? Segundo o dicionário é dominar, governar, reinar, estabelecer. Pensando assim, entendemos a semântica (agora que já sabemos que semântica é o mesmo que significação) deste modo. O imperativo é o modo que dá uma ordem, um conselho, uma dica, uma súplica, uma sugestão ou faz um pedido.

Texto Argumentativo, Métodos de Raciocínio e Coesão Referencial (Exercícios)

Sobre Estratégias Argumentativas (P. 30, 33 e 34)

Texto para as questões 1 e 2

Herói na contemporaneidade

            Quando eu era criança, passava todo o tempo desenhando super-heróis.

            Recorro ao historiador de mitologia Joseph Campbell, que diferenciava as duas figuras públicas: o herói (figura pública antiga) e a celebridade (a figura pública moderna). Enquanto a celebridade se populariza por viver para si mesma, o herói assim se tornava por viver servindo sua comunidade. Todo super-herói deve atravessar alguma via crucis. Gandhi, líder pacifista indiano, disse que, quanto maior nosso sacrifício, maior será nossa conquista. Como Hércules, como Batman.

            Toda história em quadrinhos traz em si alguma coisa de industrial e marginal, ao mesmo tempo e sob o mesmo aspecto. Os filmes de super-herói, ainda que transpondo essa cultura para a grande e famigerada indústria, realizam uma outra façanha, que provavelmente sem eles não ocorreria: a formação de novas mitologias reafirmando os mesmos ideais heróicos da Antiguidade para o homem moderno. O cineasta italiano Fellini afirmou uma vez que Stan Lee, o criador da editora Marvel e de diversos heróis populares, era o Homero dos quadrinhos.

           

Coesão Textual (Exercícios)

Texto 1

     "Conforme envelhecemos, o cérebro se reorganiza e passa a agir e pensar de maneira diferente. Essa reestruturação nos torna mais inteligentes, calmos e felizes" , diz a americana Barbara Strauch   ,

autora de O melhor cérebro da sua vida . O livro ,  recém-lançado  no  Brasil  pela  editora Zahar  ,  reúne argumentos que  fazem a ideia de envelhecer - sobretudo  do  ponto de vista intelectual - bem menos assustadora do costuma ser .

     A nova  ciência  do  envelhecimento ,  retratada  por  Barbara  ,  conseguiu  decifrar  o caráter   das mudanças por trás de percepções aparentemente contraditórias . Os pesquisadores aproveitaram a po-

pularização das   técnicas  de  ressonância  magnética - nos  últimos  15  anos  ,  o número de  estudos

aumentou dez vezes - para flagrar o cérebro em pleno funcionamento. Eles descobriram que , sim, há

um desgaste natural das células nervosas como se pensava. Mas ele é localizado e circunscrito ,   assim como seus prejuízos à mente .

Coesão Textual (Exercícios)

1. (FGV/MinC / 2006) “Lá, alunos ajudaram a criar um centro cultural batizado de “Barracão dos Sonhos”, no qual se misturam ritmos afros e ibéricos. Desse encontro nasceu, por exemplo, a estranha mistura dos ritmos...”

Desse tem, no texto, valor:

a) anafórico.

b) catafórico.

c) dêitico.

d) adverbial.

e) substantivo.

2. (FGV/MinC / 2006) “Foi comovente acompanhar o hasteamento das bandeiras por um senador da República, Tião Viana, pela presidente do Comitê Chico Mendes e pela Diretora de associação de moradores, sob as vozes do batuque das crianças do Som da Floresta. O mate gelado corria sem pressa, e os vizinhos, convidados e imprensa se misturavam para ouvir histórias, receber a bênção e acompanhar os brevíssimos discursos. Antes de começar a festa, os vizinhos já tinham tomado conta da Casa, na alegria deste sinal de vida nova... Esse exemplo de união pela cidadania deveria mover muitas vezes o poder público (...)”.

O pronome esse tem, no texto, valor:

a) díctico.

b) catafórico.

c) anafórico.

d) metafórico.

e) resumitivo.

Texto Argumentativo (Exercícios)

(FUVEST-SP) Leia o texto a seguir e responda às questões 1, 2 e 3:

 GOLS DE COCURUTO

O melhor momento do futebol para um tático é o minuto de silêncio. É quando os times ficam perfilados, cada jogador com as mãos nas costas e mais ou menos no lugar que lhes foi designado no esquema - e parados. Então o tático pode olhar o campo como se fosse um quadro negro e pensar no futebol como alguma coisa lógica e diagramável. Mas aí começa o jogo e tudo desanda. Os jogadores se movimentam e o futebol passa a ser regido pelo imponderável, esse inimigo mortal de qualquer estrategista. O futebol brasileiro já teve grandes estrategistas cruelmente traídos pela dinâmica do jogo. O Tim, por exemplo. Tático exemplar, planejava todo o jogo numa mesa de botão. Da entrada em campo até a troca de camisetas, incluindo o minuto de silêncio. Foi um técnico de sucesso mas nunca conseguiu uma reputação no campo à altura de sua reputação no vestiário. Falava um jogo e o time jogava outro. O problema do Tim, diziam todos, era que seus botões eram mais inteligentes do que seus jogadores (L. F. Veríssimo, O Estado de São Paulo, 23/08/93).

Texto Argumentativo & Estratégias Argumentativas (Exercícios)

01. (UFG-GO)  Leia o texto de Paul Horowitz, físico da Universidade de Harvard.

Existe vida inteligente fora da terra? “No Universo? Garantido. Na nossa galáxia? Extremamente provável. Por que não encontramos aliens ainda? Talvez nossos equipamentos não tenham sensibilidade suficiente. Ou não sintonizamos o sinal de rádio correto”.

SUPERINTERESSANTE. São Paulo:
Editora Abril, n. 224, mar. 2006, p. 42.

Tendo em vista os argumentos utilizados por Paul Horowitz, pode-se inferir que ele:

(A) garante a existência de aliens apoiando-se em comprovações científicas.

(B) prova que nosso encontro com extraterrestre é apenas uma questão de tempo.

(C) revela suas idéias em uma escala que varia em diferentes graus de certeza. 

(D) sustenta seu ponto de vista com base em resultados verificados por equipamentos adequados.

E) reconhece a existência de vida alienígena em nossa galáxia.

Modificadores & Tipos Textuais (Exercícios)

Texto I:

Rita havia parado em meio do pátio. Cercavam-na, homens, mulheres e crianças; todos queriam novas dela. Não vinha em trajo de domingo; trazia casaquinho branco; uma saia que lhe deixava ver o pé sem meia num chinelo de polimento com enfeites de marroquim de diversas cores. No seu farto cabelo crespo e reluzente, puxado sobre a nuca havia um molho de manjericão e um pedaço de baunilha espetado por um gancho. E toda ela respira o asseio das brasileiras e um odor sensual de trevos e plantas aromáticas. Irrequieta, saracoteando o atrevido e rijo quadril baiano, respondia para a direita e para a esquerda, pondo a mostra um fio de dentes claros e brilhantes que enriqueciam sua fisionomia com realce fascinador.

AZEVEDO, ALUÍSIO. O Cortiço. Ed. São Paulo. 1975

1-    Na situação relatada no texto, Rita Baiana estava parada em meio ao pátio.

a)    Como ela estava vestida?

b)    Como era seu cabelo? Qual é a classe gramatical das palavras usadas para caracterizar o cabelo da personagem?

c)    O que os dentes claros e brilhantes da personagem realçavam?

2-    Um texto descritivo pode apresentar comparações e fazer referência a impressões sensitivas, como cores, formas, cheiros, impressões táteis, sons, etc.

a)    A que o narrador compara o asseio de Rita?

b)    Que odor ela exalava?

3-    Rita é descrita pelo narrador como irrequieta.

a)    Essa característica diz respeito a um aspecto específico ou psicológico da personagem?

b)    Como Rita Baiana demonstra essa característica do seu temperamento?

4-    Nos trechos “seu farto cabelo crespo e reluzente”, “trajo de domingo”, “pé sem meia”, “molho de manjericão”, qual é a classe gramatical das palavras e expressões destacadas?

Texto II:

Negrinha era uma pobre órfã de sete anos. Preta? Não; fusca, mulatinha escura, de cabelos ruços e olhos assustados.

Nascera na senzala, de mãe escrava, e seus primeiros anos vivera pelos cantos escuros da cozinha, sobre velha esteira e trapos imundos. Sempre escondida, que a patroa não gostava de crianças.

Excelente senhora, a patroa. Gorda, rica, dona do mundo, amimada dos padres, com lugar certo na igreja e camarote de luxo reservado no céu. Entaladas as banhas no trono (uma cadeira de balanço na sala de jantar), ali bordava, recebia as amigas e o vigário, dando audiências, discutindo o tempo. Uma virtuosa senhora em suma — “dama de grandes virtudes apostólicas, esteio da religião e da moral”, dizia o reverendo.

A excelente dona Inácia era mestra na arte de judiar de crianças. Vinha da escravidão, fora senhora de escravos — e daquelas ferozes (...).

(Monteiro Lobato)

5-    O narrador emprega duas vezes um mesmo adjetivo para caracterizar dona Inácia. Identifique-o e explique a diferença de sentido que ele apresenta nas duas ocorrências.


6-    É válido afirmar que o narrador foi contraditório ao empregar o referido adjetivo para descrever a personagem? Justifique.


Texto III:

Estar em todas, ser ninguém.

Há um momento em que você se destaca do mundo dos anônimos. É quando tem o nome nas legendas. Muitos têm nome, no entanto ficam numa posição incômoda, perigosa. É quando o leitor pergunta: esse quem é? O que é? O que faz?

Se não existe resposta, depois de algum tempo você entra para a catalogação perigosa de quem está em todas e não é nada. Torna-se uma daquelas pessoas simpáticas, sorridentes, animadas, divertidas, bem vestidas, que descolam convites para todos os acontecimentos, freqüentam, mas não têm ofício, profissão, carreira, função específica. Freqüentam, são colunáveis.

Outro dia, ouvi uma definição que me enregelou:

“Toda corte tem seus bobos, os reis tinham, os poderosos hoje têm”. Palhaços modernos fazem gracinhas, alegram o ambiente, distraem, sabem servir a uma mulher, acender um cigarro, dançam todos os ritmos, do bolero ao Techno, estão informados de tudo, navegam na internet, assinam revistas econômicas, discorrem sobre as tendências atuais, conhecem palavras recém-criadas.

Uma pessoa realmente famosa tem de tomar cuidado para não se misturar. Deve aceitar os bobos da corte, mas se puder evitar a convivência, melhor. Eles dirão que são seus amigos.

Todavia, os que participam do jogo possuem um acordo; a fraude é aceita e compreendida e como tal elogiam a audácia, admiram a artimanha.

Os que participam dessas manobras sabem separar o que é real do que é sucesso/paranóia da mídia, síndrome de aparecer.

Nessa vida é que pretendo penetrar, nesse covil, como li um dia. É uma batalha que não permite acomodação, conformismo, conforto, a menos que você seja autodestruidor e se condene ao fracasso.

Deve-se acordar planejando o dia, dormir programando o “Day after”, porque o tempo inteiro é um “Day after, and after, after”.

O que mata, o suicídio lento, o envenenar gradual é a vida que levo agora. Quando não sou nada sendo. Passo o dia a imaginar, a montar estratégias que me permitam ser o que pretendo.

Sofro o que poucos seres humanos sofreram, recolhido a este camarim 101, indigno, ainda que bastante espaçoso, quase uma suíte, rodeado de livros e cadernos que abrigam o organograma perfeito para o vir a ser.

Como adoraria ver a imprensa falando mal de mim. As discussões, o tema das mesas.

(Ignácio de Loyola Brandão, O anônimo célebre – reality romance).

7-    Em relação ao personagem, identifique a alternativa que não é adequada.
a)    Tem horror à crítica.
b)    Teme não ser reconhecido em fotos.
c)    Quer o sucesso a qualquer preço.
d)    Não é uma pessoa escrupulosa.
e)    Conhece as estratégias da fama.


8-    Identifique a estratégia que não foi usada na organização do texto.
a)    Sequência argumentativa para defender pontos de vista.
b)    Sequência instrucional para ensinar estratégias da fama.
c)    Sequência narrativa em ordem cronológica e uso de diálogos.
d)    Sequência descritiva para descrever os candidatos à fama.

Texto IV:

A HONRA PASSADA A LIMPO

Sou compulsiva, eu sei. Limpeza e arrumação. Todos os

dias boto a mesa, tiro a mesa. Café, almoço, jantar. E pilhas

de louça na pia, e espumas redentoras.

Todos os dias entro nos quartos, desfaço camas,

desarrumo berços, lençóis ao alto como velas. Para tudo

arrumar depois, alisando colchas de croché.

Sou caprichosa, eu sei. Desce o pó sobre os móveis. Que

eu colho na flanela. Escurecem-se os pratos. Que eu esfrego

com a camurça. A aranha tece. Que eu enxoto. A traça rói.

Que eu esmago.

O cupim voa. Que eu afogo na água da tigela sob a luz.

E de vassoura em punho gasto tapetes persas.

Sou perseverante, eu sei. À mesa que ponho ninguém

senta. Nas camas que arrumo ninguém dorme. Não há ninguém

nesta casa, vazia há tanto tempo.

Mas, sem tarefas domésticas, como preencher de feminina

honradez a minha vida?

(Contos de amor rasgados – Marina Colasanti)

Texto V:

Tentando se segurar numa alça lilás

Entrou no elevador.

A um canto, outra mulher segurava firme debaixo do braço uma enorme bolsa de couro lilás.
"Que ousadia, uma bolsa lilás - sorriu ela.
"Acabei de dizer a um homem que o amo - respondeu a outra. "Então entrei numa loja e, entre todas, escolhi essa bolsa. Eu precisava sentir nas mãos a minha audácia.
Não sorriu. Agarrou-se na alça.

(Marina Colasanti)

9-    Nos dois contos, há um narrador, ou seja, alguém que conta a história. Em qual dos contos o narrador é observador, isto é, conta os fatos sem participar deles como personagem?


10-  O emprego de um tipo de narrador ou ponto de vista narrativo produz nos textos diferentes efeitos de sentidos. Comparando os dois textos, diga qual deles possibilita ao leitor situar-se dentro da narrativa. Por que isso acontece?

Tutor Fabiano (PEN)

Tipos Textuais (Exercícios)

A ARMA

Luís Fernando Veríssimo

Nessa discussão sobre baixarias na TV e a má qualidade generalizada do que vai ao ar, ninguém se lembra que toda casa brasileira — pelo menos toda casa brasileira com TV — tem uma arma eficaz de autodefesa. É uma arma poderosa. Com ela se cala a boca do político embromador e do apresentador gritão, se elimina o programa que choca ou desagrada e o troca por outro, se chega até, em casos extremos, a cortar a força do aparelho ofensivo e silenciá-lo, para sempre ou por algum tempo, para aprender. E tudo isto sem sair da poltrona.

O nome da arma é Controle Remoto. É movida a pilhas e cabe na palma da mão. Não é uma invenção muito antiga. (Sim, crianças, houve um tempo em que para ligar e desligar a TV ou mudar de canal você precisava sair do sofá e ir até lá. Inconcebível, eu sei.).

Mas minha neta começou a usar o controle remoto antes de começar a andar, e pelo menos duas gerações se criaram usando-o sem se dar conta da mágica que tinham nas mãos. O poder de mover as coisas à distância e comandar o mundo sem precisar sair do lugar é uma ambição humana desde as primeiras bruxas, mas as gerações que se criaram com ele usam o CR com a inconsciência de um cachorro brincando com uma bola de césio.

Se não se dão conta do seu poder mágico, muito menos se dão conta de que o CR é uma arma. Porque o CR também representa essa outra coisa potente que temos para nos defender das agressões da TV: o livre arbítrio. A capacidade de decidir por nós mesmos. De procurar uma alternativa, outro canal, ou o silêncio. Em vez de dizer "isto deveria ser proibido" e incentivar, indiretamente, a censura, e negar o direito dos outros de gostarem de porcaria, deveríamos exercer, soberanamente, a liberdade de escolha do nosso dedão.

O Globo, 02.02.2012

1. Classifique os trechos extraídos da crônica de Luís Fernando Veríssimo, de acordo com a categorização dos tipos textuais.

a)    “É movida a pilhas a pilhas e cabe na palma da mão. Não é uma invenção muito antiga.”

b)    “...minha neta começou a usar o controle remoto antes de começar a andar.”

c)    “Porque o CR também representa essa outra coisa potente que temos para nos defender das agressões da TV: o livre arbítrio.”

d)    “Em vez de dizer ‘isto deveria ser proibido’ e incentivar, indiretamente, a censura, e negar o direito dos outros de gostarem de porcaria, deveríamos exercer, soberanamente, a liberdade de escolha do nosso dedão.”

e)    “...deveríamos exercer, soberanamente, a liberdade de escolha do nosso dedão.”

2. Pode-se dizer que, ainda que o texto contenha trechos de diversos tipos textuais, predomina nele um determinado de organização textual. Qual seria ele? Por quê?

3. No primeiro parágrafo, predominam modificadores de uma certa classe gramatical (“político embromador”, “apresentador gritão”, “aparelho ofensivo”).

a) Qual seria ela? Justifique.

b) Além de pertencerem à mesma classe gramatical, estes modificadores servem a um mesmo propósito para a defesa da ideia do autor. Qual seria este propósito?

4. Explique por que o controle remoto é comparado a “uma arma poderosa”, retirando do texto passagens que ratifiquem esta comparação.

 Tutor Luiz Felipe (SFI e 0800)

Plano de Estudos

Os Modificadores: Adjetivos e Advérbios (Exercícios)

(Exercícios elaborados pelas tutoras de Português:

Carolina G. Palhares - PVS Angra dos Reis

Laryssa Amaro N. P. Dias - PVS Rocinha)

1. Em que casos a palavra destacada não tem valor de adjetivo? Explique
a) Um branco, velho, pedia esmolas.
b) Um velho, branco, pedia esmolas.
c) Era um dia cinzento.
d) O sabão usado desbotou o verde da camisa.
e) Os viajantes dormiam tranquilos.

2. Quais as opções contêm locução adjetiva? Explique
a) Esta é a torneira de água fria.
c) Este quadro é muito feio.
d) A bicicleta dela é anglo-saxônica.

3. Explique a diferença entre os termos destacados:
a) Ela anda cansado.
b) Ela anda cansada.

4. Só não há advérbio em:
a) Não o quero. 
b) Ali está o material. 
c) Tudo está correto. 
d) Talvez ele fale. 
e) Já cheguei.

5. Identifique a que termos os advérbios abaixo se referem e qual a circunstância que conferem:
a) Mal cheguei já estou saindo. 
b) Ela era bem bonita. 
c) Ela anda muito naturalmente. 
d) Ela anda muito, naturalmente. 
e)Ela não viria, óbvio, eu disse.

Texto I

Era Uma Brincadeira

Peninha

Tudo era apenas uma brincadeira
e foi crescendo, crescendo me absorvendo
e de repente eu me vi assim completamente seu
vi a minha força amarrada no teu passo
vi que sem você não tem caminho eu não me acho
Vi um grande amor gritar dentro de mim como eu sonhei um dia

Quando o meu mundo era mais mundo e todo mundo admitia
Uma mudança muito estranha, mais pureza, mais carinho, mais calma, mais alegria
No meu jeito de me dar

Quando a canção se fez mais forte, mais sentida
Quando a poesia realmente fez folia em minha vida
Você veio me contar dessa paixão inesperada por outra pessoa

Mas não tem revolta não
Eu só quero que você se encontre
Ter saudade até que é bom
é melhor que caminhar vazio
A esperança é um dom que eu tenho em mim (eu tenho sim)

Não tem desespero, não
Você me ensinou milhões de coisas
Tem um sonho em minhas mãos
Amanhã será um novo dia
Certamente eu vou ser mais feliz

6. A canção acima é organizada em dois momentos: antes e depois de a amante falar da paixão inesperada por outra pessoa. Analise os dois momentos e discuta como o eu-lírico encara a desilusão amorosa.

7. Indique qual o sentido da repetição da palavra “crescendo” no segundo verso.

8. Em “Você veio me contar dessa paixão inesperada por outra pessoa”, o termo em destaque cumpre função de adjetivo. Indique qual o substantivo que ele modifica.

9. No verso, “Uma mudança muito estranha”, há dois modificadores, identifique suas classes e que palavras eles modificam.

10. “Certamente eu vou ser mais feliz”.

No verso acima, substitua o termo em destaque por outro equivalente, em seguida indique qual o termo que ele modifica.

11. Na canção Fugidinha de Michel Teló, há o seguinte verso “Logo agora que eu fiquei legal”. Observe que “legal” na oração modifica um verbo. Substitua o termo “legal” por outro equivalente e em seguida construa uma frase em que “legal” funcione como adjetivo.

12. Na canção Ai se eu te pego de Michel Teló, há no verso “E passou a menina mais linda” dois modificadores. Identifique-os, diga a qual classe de palavras pertencem e indique quais termos modificam.

GABARITO

Os Modificadores: Adjetivos e Advérbios (Conteúdo)

(Carolina G. Palhares,  Tutora de Português

pelo PVS em Angra dos Reis)

1. Adjetivos

O adjetivo é a classe gramatical responsável por conferir uma característica, modificação ou restrição a um substantivo; observe:

Eu tenho uma bolsa.

Eu tenho uma bolsa bonita.

Eu tenho uma bolsa de cor amarela.

Note que, na primeira sentença, não há nada dito sobre como a bolsa é, o ouvinte (leitor) entende que o falante tem uma bolsa, mas não tem nenhuma informação que permita visualizá-la, ou seja, caracterizá-la. Na segunda sentença, o adjetivo bonita confere um dado sobre o substantivo bolsa. Já na terceira sentença, também aparece um elemento de caracterização, que diz como a bolsa é, porém não é um adjetivo, mas uma locução adjetiva.

Boas Vindas!

É com muita satisfação, que eu, Carlos Alberto ( tutor de Matemática), saúdo todos os colegas tutores e parabenizo nossos caros alunos e orientandos, nossos guerreiros. Que o ano seja de muitas realizações e conquistas! Até mais.......

Sejam Bem Vindos

É com enorme prazer que eu, Cleuson Lopes  (professor de Química ), em nome do Pré-Vestibular Social, desejo um ótimo ano com muitas…aulas, projetos, simulados, aprofundamentos…rs. Mas também, é claro, um ano repleto de CONQUISTAS!!! E sabiam que nós estamos aqui para ajudá-los a conquistar seus objetivos.

Um grande abraço a todos.

PVS Itaperuna 2012

    Mais um ano de muitas expectativas para alunos e tutores do Pré-Vestibular Social - polo Itaperuna. A   disciplina de Redação tem representado um grande auxílio para os vestibulandos, especialmente se levarmos em conta que os alunos oriundos de escolas públicas não costumam ter essa disciplina em sua grade de disciplinas. Eu me sinto orgulhoso de fazer parte deste projeto tão maravilhoso há cinco anos e, sendo o mais antigo no polo, pude compartilhar muitas histórias lindas de vitórias e superação que comoveram os tutores com quem tive a felicidade de compartilhar momentos tão especiais e inesquecíveis. Eu desejo aos novos alunos todo o sucesso do mundo. Saibam que os tutores estão comprometidos com esse projeto e prontos para ser seus parceiros nessa caminhada.Um forte abraço, Conrado.

Avisos de 10/03/2012

1. A cada aluno foi designado pela Direção do PVS um orientador acadêmico, conforme lista disponibilizada por polo. Procure o seu orientador e compartilhe com ele as suas preocupações e dúvidas a respeito do ingresso no ensino superior, estabelecendo um Contrato de Orientação Acadêmica com vistas à viabilização do seu Projeto Acadêmico de acesso ao Ensino Superior.

2. Lembramos que no PVS não são permitidos: alunos ouvintes, ou seja, sem inscrição; mudança de turma; abono de faltas e troca de orientador.

3. Pedimos que leiam e observem as Regras de Frequência e Conduta no PVS.

4. Solicitamos que providenciem 1 foto 3x4 recente a ser entregue ao Tutor Representante do polo até o final da segunda semana de aulas para a confecção do crachá de aluno.

Horário das Aulas no Polo

Clique na imagem para ampliar.

Listagem de Alunos por Tutor Orientador

ORIENTADORES x ORIENTANDOS
Orientador Acadêmico
BRUNO BARBOSA CURCIO
Nome	Nº	Turma
FELIPE JARDIM DA SILVA PIMENTEL	11223460	ITA01
GABRIELLA TORRES PEREIRA	11221041	ITA01
GISELE GONCALVES TOSTES	11215054	ITA01
IAGGO SIQUEIRA SILVEIRA	11220988	ITA01
ISADORA CRISTINA MELO DOS SANTOS	11213508	ITA01
ISIS SERAQUINE GONCALVES	11220934	ITA01
JHENNIFER VITORIA DE SOUZA LEITE	11218119	ITA01
JHONATHAM OLIVEIRA DE SOUZA	11215119	ITA01
GABRIELLE MARIA ANDRE TASSINARI	11215774	ITA02
GIANE CARLA DA SILVA DIAS	11222883	ITA02
ISRAEL DA SILVA DE OLIVEIRA	11224075	ITA02
JESSICA DE OLIVEIRA ELEUTERIO	11217390	ITA02
JESSICA LEMOS GONTIJO LOPES	11221965	ITA02
JESSICA TEIXEIRA THEODORO	11221271	ITA02
FABIOLA CHERIGATE ROCHA	11205863	ITA03
FRANCOYSE DE OLIVEIRA VARGAS	11213601	ITA03
GABRIEL MARTINS GENOVEZ	11213343	ITA03
HAYANE MATTOS DE SOUZA	11213559	ITA03
IGOR SILVA PINTO	11204008	ITA03
INGRIDY DE OLIVEIRA COSTA	11204827	ITA03
IZABELA RIBEIRO DA SILVA	11207027	ITA03
FLAVIA DIAS AZEVEDO	11220753	ITA04
FRANCISCO JOSE DE AQUINO JUNIOR	11217507	ITA04
GABRIEL PEREIRA DA SILVA	11227938	ITA04
GLEICIELI CONSTANCO ROMUALDO	11214492	ITA04
HERKSON DA CONCEICAO	11221160	ITA04
IGOR GAVIOLE GIAROLA	11207886	ITA04
JANAINA DE OLIVEIRA	11218879	ITA04
JESSIKA DOS SANTOS CUNHA	11224812	ITA04
JHONATAN DE SOUZA OLIVEIRA	11215443	ITA04
FABIO DAMIAO ALVES SIMIAO	11217324	ITA05
GISELE BOM SOARES	11206206	ITA05
IVANILCE DA SILVA AMARAL MOREIRA	11227650	ITA05
JAQUELINE DA SILVA ROBAINA	11223967	ITA05
JHONATHAN DOS SANTOS	11206929	ITA05